2024年度全國教書育人楷模推選活動啟事
為宣傳慶祝第四十個教師節，大力弘揚教育家精神，廣泛展示新時代人民教師教書育人事跡風采，激勵廣大教師以實際行動推進教育強國建設，爭做新時代大先生，在全社會進一步營造尊師重教濃厚氛圍，現決定組織開展2024年度全國教書育人楷模推選活動。
一、推選范圍
自覺弘揚踐行教育家精神、在教書育人方面作出突出貢獻，曾獲省部級及以上榮譽稱號的各級各類學校教師。
二、推選名額
采取自下而上、逐級推薦的方式，由各省（自治區、直轄市）及新疆生產建設兵團推薦產生候選人，從中產生12名全國教書育人楷模。
三、推選條件
認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，忠誠于黨和人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針；踐行教育家精神，堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求；堅持“四有”好老師、“四個引路人”和“四個相統一”要求；政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正；教書育人成績顯著，貢獻突出，事跡感人，享有很高社會聲譽，具有重要影響力，受到人民群眾公認。
四、活動流程
1.推薦候選人
各省（自治區、直轄市）教育廳（教委）及新疆生產建設兵團教育局推薦候選人并征求省級黨委宣傳部門意見。
2.確定候選人
活動組委會對各地推薦的候選人進行認真審核，確定64名全國教書育人楷模候選人。
3.事跡公示
人民日報、光明日報、中國教育報刊登候選人名單及事跡簡介，教育部門戶網站、人民網、新華網、光明網、中國青年網、學習強國、中國教育新聞網、中國教育網絡電視臺等開辟專題網頁刊登候選人名單及事跡簡介，面向社會公示，公示時間從8月8日到8月12日。
公示期間，歡迎廣大師生、家長及社會各界了解學習楷模候選人事跡，并進行實事求是、客觀公正的評議和監督。如對候選人有異議，請向全國教書育人楷模推選委員會辦公室反映。
電子郵箱：shide@moe.edu.cn，電話：010—66097477。
4.確定結果
推選委員會根據公示反饋和實際情況，從64名候選人中推選出12名全國教書育人楷模。
五、事跡宣傳
教師節期間，將公布12名全國教書育人楷模名單，并進行事跡宣傳。
全國教書育人楷模推選委員會
2024年8月8日
01 陳佳洱
陳佳洱，男，漢族，1934年10月生，中共黨員，北京大學物理學院教授、中國科學院院士。從教60年來，他恪盡職守，春風化雨，啟智潤心。他直接參與籌建我國第一個核學科人才培養基地—物理研究室，開創了我國核物理實驗教學體系，培養了近萬名高級專業人才，其中畢業生中有院士17名。他是我國粒子加速器領域的開拓者之一，推動中國加速器事業從跟蹤、追趕階段進入到并跑和部分領跑階段。擔任北京大學校長期間，他積極推動設立國家杰出青年基金等有效提升基礎研究水平的重要舉措。曾獲國家科學技術進步獎二等獎、何梁何利基金科學與技術進步獎等榮譽。
02 萬 平
萬平，女，漢族，1962年7月生，群眾，北京市東城區史家胡同小學教師。從教43年來，她秉持溫暖教育信念，以心傳心，以德培德，以能養能，以愛育愛，堅持日記教學探索，為孩子“點亮一盞燈”。她以“點線面體”策略構建家校協同建設，開創班級文化建設體系，讓班集體成為兒童成長樂園。她積極響應教師交流輪崗政策，深入參與交流學校建設，帶領團隊開辦教師講壇，撰寫“師者情懷”教師人物系列公眾號，喚醒初心、秉持恒心、堅定信心，促人才引領、助校區發展，為優質教育的發展作出突出貢獻。曾獲全國優秀教師、全國教育科學研究優秀成果獎二等獎等榮譽。
03 逄錦聚
逄錦聚，男，漢族，1947年2月生，中共黨員，南開大學政治經濟學研究中心主任、教授。他從事高等教育40年來，帶領學生扎根中國大地開展學術研究，指導學生利用寒暑假到改革開放前沿地區、中西部地區以及農村、企業開展調研，累計培養博士生60余名。他主持編寫全國大學生思政課《馬克思主義基本原理概論》等重點教材，為推動思政課教學改革和建設作出重要貢獻。他致力于中國特色社會主義政治經濟學自主知識體系構建，主持完成出版《中國特色社會主義政治經濟學通論》等著作。曾獲國家級教學成果獎一等獎、天津市哲學社會科學特別獎等榮譽。
04 林 茂
林茂，男，漢族，1985年6月生，中共黨員，天津市北辰區雙口鎮河頭學校教師。他投身鄉村教育17年來，遠離家鄉，堅守鄉村教育理想，堅守思政課教學一線，潛心研究教育教學規律，創立“四段勵志法”育人方法，為鄉村孩子解決了基礎薄弱的難題。他創建以英模名字命名的“安幸生班”，開發紅色課程資源，開展特色活動，積極探索讓中國紅“自然著色”的育人路徑。他創建“林茂工作室”，發揮示范引領作用，開展市級以上示范課、培訓、宣講活動50余場，帶動鄉村青年教師共同成長。曾獲全國優秀教師、天津市優秀共產黨員、天津市勞動模范等榮譽。
05 趙廣山
趙廣山，男，漢族，1972年12月生，群眾，河北省滄州市獻縣韓村鎮韓村初級中學教師。從事鄉村教育32年來，他多次放棄到城市工作的機會，扎根鄉村，辛勤耕耘。他堅持“精講精練、講練結合，知識問題化、問題情境化”的教學理念，認真鉆研教材、研究教法、制作教具，以解決問題為核心，創設教學情境，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，獲得各種教育教學榮譽100多項。他積極開展課題研究，撰寫的教學設計、教學案例多次獲獎。他充分發揮“傳幫帶”作用，指導的多名教師被評為骨干教師。曾獲全國模范教師、河北省優秀教師等榮譽。
06 齊國輝
齊國輝，女，漢族，1969年3月生，民盟盟員，河北農業大學林學院教授。她扎根高等教育28年，努力推動科學研究、專業教育、課程思政相結合，把一項項科研成果寫在鄉村振興前沿，引導學生在希望的田野上建功立業。她嚴謹治學，培養學生嚴謹的科研態度，深受學生愛戴。她創建“階段目標管理+定期匯報”研究生管理模式，將研究生培養成既具有扎實的基礎理論，又練就過硬實踐技能的高端人才。她堅持“生產為科研出題，科研為生產解難”的理念，不斷開展科學研究和社會服務。曾獲教育部科技進步二等獎、河北省科學技術進步獎二等獎、河北省師德先進個人等榮譽。
07 程芳琴
程芳琴，女，漢族，1964年7月生，中共黨員，山西大學副校長、教授。她堅定行走在廢棄資源循環利用道路上，創建了國家環境保護重點實驗室等多個科研平臺，促進高水平科研成果向教育教學資源轉化。她注重高校人才培養與行業發展需求協同，助推學科交叉融合，建成對接地方產業的創新學科群。她創建四位一體研究生育人新方法，以研究生為主體申請和承擔企業技術改造項目，提升研究生對接能源環境產業鏈、跨越學科邊界分析和解決問題的能力，構建的“襄垣模式”和“大地模式”為地方高校政產科教融合提供了范例。曾獲全國五一巾幗獎章、全國三八紅旗手等榮譽。
08 安慧霞
安慧霞，女，漢族，1972年2月生，中共黨員，山西省太原市萬柏林區興華學前教育集團總園長、教師。她扎根幼兒教育事業33年，創新構建集團化治理體系。她帶領團隊以“老園帶動新園、中心輻射周邊、公辦管理村辦、公辦幫扶民辦”模式扎根城中村、城邊村學前教育。她服務鄉村全面振興，持續開展教育幫扶，行程遍布全省各縣和“三區三州”地區，持續幫扶當地幼兒園，激活教師內驅力，賦能專業成長。曾獲全國先進工作者、山西省特級勞動模范、山西省特級教師等榮譽。
09 王文山
王文山，男，漢族，1969年2月生，中共黨員，包頭職業技術學院焊接實訓基地負責人、教授。他潛心研究教育教學，開發30余項焊接實訓項目，獨創“五步教學法”與“五度操作法”，大幅提升實訓效果和教學質量。他積極踐行社會責任，深入開展企業員工培訓、技術技能指導、技術難題攻關，先后培養出多名全國技術能手、全國青年崗位能手、內蒙古自治區勞動模范、“北疆工匠”等高技能人才，被稱為“復制勞模和工匠的人”。他主持完成的鏈輪環修復等項目累計為企業節約資金8000余萬元，創造了顯著經濟效益。曾獲全國五一勞動獎章、全國勞動模范、全國最美教師等榮譽。
10 賀來虎
賀來虎，男，漢族，1970年4月生，中共黨員，內蒙古自治區巴彥淖爾市臨河區第二中學副校長、教師。他扎根鄉村教育33年，長期兼任班主任并承擔教學任務，工作兢兢業業、勤勤懇懇，用愛心、耐心與匠心幫助鄉村孩子跨越心理障礙、學習知識、學會做人。他堅持小組合作的教學模式，倡導生活化課堂，實施適應學生的教學，開展校本研究，推進教育融合。他愛生如子，對經濟困難學生慷慨解囊，為身體虛弱學生尋醫買藥，對學習困難學生傾心輔導，用自己的實際行動踐行著“獻身黨的教育事業”的諾言。曾獲全國模范教師、內蒙古自治區優秀教師、內蒙古自治區特級教師等榮譽。
11 馬曉欣
馬曉欣，女，漢族，1967年1月生，中共黨員、民盟盟員，中國醫科大學附屬盛京醫院教授。她耕耘教壇34年，一直奮斗在婦產科教學工作第一線。她注重培養學生的社會責任感和家國情懷，將思政教育融入婦產科教學，編寫《婦產科學課程思政案例集》。她堅持探索創新，以學生為中心，打造案例庫+“四步三入”全鏈條立體教學新模式。她踐行醫者擔當，多次帶領學生和志愿者團隊赴困難地區開展義診和健康宣教活動，為當地群眾提供免費醫療服務和健康指導。曾獲遼寧省普通高等學校本科教學名師、遼寧省三八紅旗手等榮譽。
12 靳海霞
靳海霞，女，漢族，1965年10月生，中共黨員，遼寧省鐵嶺市開原市民主教育集團黨委書記、教師。她潛心教育40年，扎實推進五育并舉，傾心辦好人民滿意教育。她以教育家精神涵養教師集體人格，培養了一支“眼中有人、心中有愛、腹中有學識、手上有技能”的教師隊伍，辦出了全面優質發展的一體化集團學校，成功探索出農村地區城鎮學校實現教育優質均衡、可學可鑒的學校育人模式，成為根植于中國大地辦學育人、推動基礎教育高質量發展的代表。曾獲全國優秀教育工作者、遼寧“最美女性”等榮譽。
13 張漢壯
張漢壯，男，漢族，1962年7月生，中共黨員，吉林大學校教學委員會主任委員、教授。他深耕教學與科研一線39年，用人生尋覓物理之智，描摹物理之美。他潛心育人，致力于“讓物理變成有色彩的學科”，為30屆本科生主講主干課程，努力激發學生學習興趣，引領學生探索科學奧秘，累計教授學生6000余人。他推陳出新，與時俱進探索數字化教學方式，構建多維度一體化的教書育人模式，多次獲得國家級教學成果獎。他無私博愛，通過慕課平臺開放課程，讓更多中西部地區的高校教師和學子感受到物理課程的魅力。曾獲全國五一勞動獎章、全國杰出教學貢獻獎、國家級教學名師等榮譽。
14 李 玉
李玉，男，漢族，1944年1月生，中共黨員，吉林農業大學學術委員會主任、教授，中國工程院院士。他從教43年，始終致力于菌物學領域的教學科研工作，創建了該領域“產學研用一體化”學科體系，完善了菌物學科人才培養體系，創辦了國際菌物學院，編寫了系列配套教材，累計培養菌物學領域研究生200余名，已成為菌物學教學、科研、產業發展的骨干力量。他帶領團隊扎根生產一線，堅持科教興農，研發食用菌栽培技術超過300項。領銜團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲國家科學技術進步獎一等獎、國家級教學成果獎二等獎、全國優秀教育工作者等榮譽。
15 李 堅
李堅，男，漢族，1943年2月生，中共黨員，東北林業大學材料科學與工程學院教授、中國工程院院士。他從教43年，牽頭教師團隊入選為“全國高校黃大年式教師團隊”。身為國家一流學科“林業工程學科”帶頭人，81歲高齡仍親自擔任學校林業工程改革試點班班主任，不斷探索林業創新拔尖人才培養新模式。他始終致力于木材科學領域的科研工作，拓寬與創新了傳統木材科學研究領域，帶領團隊研發的新型木材阻燃劑FRW突破技術瓶頸，在多個國家和地區推廣應用。曾獲國家科學技術進步獎二等獎、國家技術發明獎二等獎、國家級教學成果獎二等獎等榮譽。
16 李 果
李果，男，漢族，1966年2月生，中共黨員，黑龍江省齊齊哈爾市泰來縣大興鎮中心學校校長、教師。他扎根鄉村40年，創造性開展“目標引領育人”和“綜合中學創建”兩項改革，打造了符合鄉村發展需要、引領每一個孩子成才、有溫度有質量的鄉村教育。他創辦的涉農職高為所在鄉鎮培養出1500多名中職畢業生，大力促進了當地鄉村振興發展。他主持的“用適合的目標引領每一個學生成長”改革成果被認定為中國基礎教育典型案例，引領帶動全省鄉村教育發展。曾獲國家級教學成果獎二等獎、黑龍江省“四有”好老師、黑龍江省教育系統先進工作者等榮譽。
17 趙東元
趙東元，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，復旦大學化學與材料學院院長、教授，中國科學院院士。他堅持20余年面向自然科學大類本科生講授《普通化學》，該課程獲上海市教學成果一等獎，并入選復旦大學課程思政教育教學改革示范課程。他提出了有機—有機自組裝路線，創制了介孔有機高分子和介孔碳材料，獲國家自然科學一等獎，成功將基礎研究成果應用到石油化工重油加氫裂化工藝中，為經濟發展作出重要貢獻。他注重科研梯隊建設，積極資助年輕學者發展，指導的研究生3人獲全國優秀博士論文。曾獲全國勞動模范、全國創新爭先獎、上海市教書育人楷模等榮譽。
18 朱乃楣
朱乃楣，女，漢族，1969年1月生，中共黨員，上海市普陀區洵陽路小學黨支部書記、校長。她在一所學校堅守36年，始終秉持“潤澤生命，洵美且異”的辦學理念，推動學校實現跨越式發展，帶領學校獲評全國教育系統先進集體。她構建了“分科·綜合”課程新體系，促進學生全面、可持續發展，在全國多地進行推廣性實踐研究。她堅持自我更新，積極主持研究課題、出版專著，同時面向近30所學校輻射“洵陽經驗”，并積極開展國際交流，取得良好效果。曾獲國家級教學成果獎一等獎、上海市教書育人楷模、上海市五一巾幗獎等榮譽。
19 王澤山
王澤山，男，漢族，1935年9月生，中共黨員，南京理工大學化學與化工學院教授、中國工程院院士。他躬耕教壇64年，推動多學科交叉融合，創立并發展了發射裝藥學的理論體系，奠定了學科育人根基，培養了一大批學科人才。他以國家需要為畢生追求，聚焦原始創新、突破顛覆性技術，推動我國相關科研取得重大進展。他以“一輩子做好一件事”教育學生做人、做事、做學問，培養了百余名博士生。他樂教愛生，一次性捐贈1050萬元，獎勵一線教師和優秀學生。曾獲國家最高科學技術獎、最美奮斗者、國家級教學成果獎二等獎等榮譽。
20 于 潔
于潔，女，漢族，1970年10月生，群眾，江蘇省昆山市葛江中學教師。她主動請纓，以輪崗方式前往偏遠鄉村帶班，至今依然在班主任崗位上發光發熱。她與學生亦師亦友，自費印刷《家校之橋三年的緣》，每天和學生共寫師生日記，做學生的傾聽者和陪伴者。她積極參與名優班主任培養培訓，對年輕教師傾囊相授，創新班主任培訓方式，帶領年輕班主任迅速站穩講臺，連續帶出多名長三角和江蘇省班主任基本功競賽一等獎教師。她扎根于一線教育教學土壤，是學生和家長心中的天使教師。曾獲全國模范教師、江蘇省五一勞動獎章等榮譽。
21 俞正強
俞正強，男，漢族，1968年4月生，中共黨員，浙江省金華師范學校附屬小學黨總支書記、教師。他從事基礎教育38年，提出“兒童德育始于行”的兒童成長觀，并建設“十會課程”“十能課程”“活動課程”“報告課程”四大育人課程體系，成為浙江省幼小銜接與特殊兒童教育典型案例，已在6個省份應用。作為小學數學教師，他提出“把課上對”的“種子課”理念，為提高學生學習效能、減輕學生課業負擔提供了教學經驗。他熱衷于幫助青年教師發展，成立教師工作室，培育出多位浙江省數學特級教師。曾獲國家級教學成果獎一等獎、浙江省特級教師等榮譽。
22 陳 潔
陳潔，女，漢族，1973年1月生，中共黨員，溫州醫科大學眼視光學院執行院長、教授。她發起“川藏青光明行”項目，連續12年帶領2000余名師生和志愿者走進川藏青高原，為3萬多名群眾建立眼健康檔案，讓近萬名群眾重見光明。她專注低視力研究，報告了先天性白內障術后兩天內視覺觸覺的發育過程。她負責籌建溫州醫科大學眼健康科普館，獲評全國首批科普教育基地。她牽頭組建全國大學生近視防控宣講團聯盟，打造近視防控“溫州模式”并在18個省市推廣。曾獲全國三八紅旗手、國家科學技術進步獎二等獎、國家級教學成果獎二等獎等榮譽。
23 楊 梅
楊梅，女，漢族，1972年6月生，群眾，安徽省蚌埠工業與商貿職業技術學校服裝工程系主任、教師。她潛心職教30余年，鉆研服裝設計教學，編寫《服飾配件設計》教材，改進教學方法，指導學生在各類比賽中獲獎70多次。她弘揚工匠精神，成立實境化技能大師工作室，創新攻關、研發服飾配件90多種，采用實地和慕課公益培訓近千人次，帶動盤扣等非遺產業的發展，助力非遺傳承。她遠赴革命老區開展對口幫扶支教，引領帶動年輕教師提升專業教學水平。曾獲安徽省教書育人楷模、第二屆安徽省最美教師等榮譽。
24 袁 亮
袁亮，男，漢族，1960年6月生，中共黨員，安徽理工大學校長、教授，中國工程院院士。他長期致力于煤炭安全科技創新和煤炭安全教育，攻克世界性技術難題，把中國煤礦瓦斯治理帶到世界舞臺，為國家煤炭能源安全提供了人才保障和科技支撐。他領銜的安全科學與工程教師團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。他積極探索行業特色地方高校高質量發展新路徑，倡導和踐行“心中有學校、心中有老師、心中有學生”理念，組織青年教師“進平臺、進項目、進團隊”，推動學生多元協同發展。曾獲國家科學技術進步獎二等獎、全國創新爭先獎等榮譽。
25 曾旭晴
曾旭晴，女，漢族，1969年12月生，中共黨員，福建省泉州市晉光小學黨支部書記、校長。作為一名定居臺胞，她情牽兩岸，當好兩岸融合發展的踐行者，聚力推動兩岸學生體育、文化、藝術交流，參與兩岸教材合編和基礎教育教學研討交流，推進高甲、南音等閩臺非遺項目進校園。作為第十四屆全國人大代表，她建言推動閩臺教育融合發展。她創新“一校三區”辦學融合發展模式，帶領老師開設“5G+專遞課”近3000課時，開展送教下鄉、聯合教研256場次，惠及全國各地薄弱、鄉村學校50余所，力促教育均衡發展。曾獲全國先進工作者、全國五一勞動獎章、福建省杰出人民教師等榮譽。
26 溫文彬
溫文彬，男，漢族，1941年10月生，群眾，福建省廈門市竹壩學校教師。他是印尼歸僑，立志一輩子做好一件事——當好一名農村體育老師。為了讓農村孩子享有體育教育的夢想，他扎根鄉村教育50余年，堅持以體育人，帶領一所鄉村學校獲得省排球賽冠軍、市中學生排球賽女排“十八冠王”、男排“十七連冠”等出色戰績，學校被授予“全國足球特色學校”“福建省體育特色學校”“福建省排球傳統學校”。退休后，他繼續返聘任教。如今83歲高齡的他仍然堅守在農村體育教育一線，為當地培養體育人才。曾獲全國農村優秀體育教師、福建省優秀教師等榮譽。
27 劉小清
劉小清，女，漢族，1972年11月生，中共黨員，江西省萍鄉市蘆溪縣特殊教育學校黨支部書記、校長。她扎根特殊教育28年，把奉獻與愛心放在首位，堅持特色教育辦學，先后開設了美術、烘焙、陶藝等特色課程，所輔導學生多次獲獎。她關愛特殊學生家庭，近年來為困難學生家庭捐款4.8萬余元。她積極帶動教師參與教育教學改革，創新特殊兒童“教康一體化”美術教育實踐模式，學校融合案例在全國推廣。她把青年教師培養放在重要位置，用“帶幫扶放”的方法使一位位青年教師脫穎而出。曾獲全國三八紅旗手、全國優秀教師、江西省優秀共產黨員等榮譽。
28 聶少平
聶少平，男，漢族，1978年8月生，中共黨員，南昌大學副校長、教授。他從紅土地農家走來，著重培養學生愛國精神、獨立人格、批判性獨立思考的能力，多名學生在他的感召下，留在革命老區潛心科研，已成長為食品科技領域的中堅人才。他積極推動教學改革創新，將課堂理論融入科研實踐，獨立或合作指導碩士、博士研究生130余名，發表300余篇高水平論文。他深耕多糖領域，主持國家級等科研項目20余項。他注重思政工作隊伍建設，推動形成“三全育人”工作體系和大思政工作格局。曾獲國家科學技術進步獎二等獎、國家級教學成果獎二等獎、教育部高等學校科學研究優秀成果二等獎等榮譽。
29 王書奇
王書奇，男，漢族，1975年5月生，中共黨員，山東省淄博市沂源縣實驗小學教師。他扎根沂蒙山區教育27年，立足山區教育特點，堅持以體育人、以體鑄魂、以體增智，堅持倡導讓每一個山區孩子成為陽光少年。他愛生如子，用無私的愛呵護孩子茁壯成長，引領8000名山區孩子走出大山，實現夢想。他堅持為特殊孩子圓夢，成立“振華愛之家”，資助300名孩子成長。他見義勇為，緊急救治心搏驟停學生，英勇搶救車禍傷員，培訓1萬余名社會志愿者參與應急救護，展現了教師的初心擔當，詮釋了教育工作者的高尚風格。曾獲全國優秀教師、山東省優秀共產黨員等榮譽。
30 徐美華
徐美華，女，漢族，1978年5月生，中共黨員，山東省淄博市張店區傅家鎮傅家實驗小學教師。她放棄城區優渥條件，扎根鄉村教育22年，引領1000余名學生走出鄉村。她力主鄉村語文課堂改革，自主構建“博雅”語文課程體系，將經典古詩文等優秀傳統文化納入鄉村語文課堂。她堅持探索鄉村語文課堂教學規律，倡導“海量讀寫”和“階梯拓展閱讀”，開展鄉村語文學業評價改革實踐。她熱衷教育公益事業，做閱讀推廣人，為3000多個留守兒童、流動兒童家庭提供家庭教育志愿服務。她是教師成長的領路人，累計培訓省內外教師萬余人。曾獲全國優秀教師、山東省教書育人楷模等榮譽。
31 涂 勇
涂勇，男，漢族，1966年7月生，中共黨員，河南職業技術學院副教授。他潛心執教約35年，積極參與學校課程建設、教學改革及技能大賽和實訓基地建設，是數控銑削行業發展、人才培養及技能鑒定改革建設的參與者和見證者。他致力于高素質高技藝技能人才培養，積極參與技術文件制定、解讀、培訓，科學規范制定標準，連續5屆擔任世界技能大賽國家隊數控銑項目中國技術指導專家，先后帶出4個世界技能大賽冠軍，刷新了中國在世界技能大賽中數控銑項目的獲獎歷史紀錄。曾獲國家級技能大師、河南省技術能手等榮譽。
32 潘家賀
潘家賀，男，回族，1987年9月生，中共黨員，河南省商丘市特殊教育學校教師。他扎根特教15年，因材施教，采用集體、分層分類和個別化教學，開發孩子們的注意力、記憶力、想象力與創造力潛能。他善于用音樂浸潤視障學生心理，克服障礙，自強其自信心。他探索融合教育，培養視障學生的集體意識、團隊精神及協調合作能力。他帶領視障學生合唱團獲得第十五屆中國國際合唱節童聲組金獎、2023勃拉姆斯國際冬季合唱節童聲組金獎等60多項榮譽，合唱團近100名視障學生考上大學。曾獲河南省“感動中原”2023年度教育人物、“出彩河南人”2022最美教師等榮譽。
33 彭玉生
彭玉生，男，漢族，1976年12月生，中共黨員，湖北省丹江口市龍山鎮彭家溝小學教學點校長、教師。他堅守南水北調庫區教學點28年，堅持在田間地頭開展課程改革，探索“無邊界課程”和“不唯分數唯成長”的評價方式。他以“自制玩具研究”“鄉村創客教育”等特色課程，提升學生科學素養。他利用互聯網技術引入智慧美育優質課程資源，建設云教室和智能刷臉閱讀區。他堅持走訪每一戶學生家庭，常常撐船家訪孤島上的學生，行程達3萬多公里，資助40多名學生，成功勸返面臨失學學生50多人，努力不讓一個學生輟學。曾獲全國模范教師、全國希望工程園丁獎等榮譽。
34 徐衛林
徐衛林，男，漢族，1969年4月生，中共黨員，武漢紡織大學校長、教授，中國工程院院士。他長期從事先進紡紗技術與功能紡織品領域的研究，研發了嵌入式復合紡紗技術，促進了紡織工業的發展。他堅持攻堅克難，研制的“火星著陸巡視器耐高溫彈性密封裝置”為“天問一號”著陸過程中的姿態調整提供保障。他帶領團隊研制的“嫦娥五號”月面國旗是中國在太空極端環境中使用的第一面紡織品國旗，研制的“嫦娥六號”月面國旗是中國首次在月球背面獨立動態展示的國旗。曾獲國家科學技術進步獎一等獎、全國先進工作者、全國師德先進個人等榮譽。
35 王 旭
王旭，男，漢族，1972年11月出生，中共黨員，湖南省長沙市雅禮中學校長、教師。他秉持仁愛之心，幫助學生成人成才，點亮家庭的希望。參與雅禮拔尖創新人才培養體系構建，學校先后20余人入選五大學科競賽國家代表隊，獲國際金牌10余枚。他崇尚體育，以雅禮女籃為班底的中國隊獲2024年世界中學生籃球錦標賽冠軍。作為全國人大代表，他積極為教育優質均衡發展發聲，帶領雅禮教育集團30余所成員校（聯盟校）助推區域內教育發展，每年提供優質學位近2萬個，并對10余所薄弱學校進行幫扶。曾獲國家級教學成果獎二等獎、湖南省五一勞動獎章等榮譽。
36 陳政清
陳政清，男，漢族，1947年10月生，無黨派人士，湖南大學土木工程學院教授、中國工程院院士。他在教書育人一線深耕不輟30余年，注重培養學生獨立思考及解決實際工程問題的能力，為國家培養了一大批行業卓越人才。他率領團隊面向國家重大需求，以電渦流阻尼新技術為代表，在結構抗風與減振控制領域取得系列化原創成果，成功應用于上海中心大廈、北京大興國際機場、國家速滑館等一批重大工程項目。他領銜的風工程與橋梁工程教師團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲國家技術發明獎一等獎、國家級教學成果獎二等獎、湖南省師德先進個人等榮譽。
37 黃柳平
黃柳平，女，漢族，1974年3月生，中共黨員，廣東省梅州市興寧市第一幼兒園黨支部書記、園長。她扎根山區幼教32年，用愛心、耐心感染兒童，利用廢舊材料自制玩教具，解決了山區玩教具缺乏的難題。在擔任幼教專干和教研員期間，她走遍全市279所民辦園，堅持每學期100天以上時間深入農村園指導，參與規劃建設20所鄉鎮中心園及10所城區公辦園，指導多所幼兒園評為市一級幼兒園、省級規范園，培養出一大批青年骨干教師和幼兒園園長，為當地學前教育發展作出貢獻。曾獲全國模范教師、全國教育系統巾幗文明示范標兵等榮譽。
38 張忠德
張忠德，男，漢族，1964年9月生，中共黨員，廣州中醫藥大學副校長、教授。從事中醫急診教學36年，他努力構建“德技并進”人才培育體系，打造中西醫急癥人才培養高地，領銜的中西醫結合急診內科學教師團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。他先后參與“非典”、新冠疫情防控等工作，積極提出“中醫方案”。他主動投身“一帶一路”建設，開展中醫指導和教學，率先開啟“大師領銜+疾病防治+嶺南特色”的粵港澳大灣區中醫藥文化傳播新模式。曾獲全國優秀共產黨員、廣東省五一勞動獎章等榮譽。
39 彭俊姣
彭俊姣，女，漢族，1963年1月生，中共黨員，廣西南寧市第二中學教師。她從教41年，樂教愛生，以教學藝術啟智潤心。她針對“套作”頑疾構建了“真寫作”課程，在廣西29所中學實施，并在其他地區進行推廣。她擔任教研組長22年，倡導“涵養正氣、以文化人”的教研組文化，打造名師團隊，成為學科標桿。以“真寫作路徑”模型和“深閱讀育人”模式為引領，培養了一批又一批學科帶頭人。她帶領團隊支教，足跡遍及多地邊境學校，累計送教下鄉102場次，培養骨干教師數以千計。曾獲國家級教學名師、國家級教學成果獎二等獎、廣西基礎教育教學成果獎特等獎等榮譽。
40 侯莉敏
侯莉敏，女，漢族，1965年11月生，中共黨員，廣西師范大學教育學部教授。她帶領研究團隊長期扎根西部，聚焦區域學前教育質量提升，通過組建“省—縣—鄉鎮”三級教研隊伍，建立了集“開發—實驗—示范”為一體的實踐聯動機制，采取“點（試點園）—線（片區幼兒園）—面（全市幼兒園）”的輻射方式，以“調研診斷—行動支持—評估反饋”為工作路徑，實現了幼兒園教學研究與指導的機制創新。實踐模式在多地幼兒園中推廣，促進了200多所鄉鎮幼兒園的改革發展，帶動了千名農村幼兒教師的專業成長，惠及數十萬幼兒。曾獲全國五一勞動獎章、國家級教學成果獎一等獎、全國優秀教師等榮譽。
41 牛莉娜
牛莉娜，女，漢族，1979年9月生，中共黨員，海南醫科大學基礎醫學與生命科學學院教授。從教23年來，她創建課程思政示范教學模式，構建了“課程—專業—學科”一體化思政教育體系。她堅持“三過程四評價五教法六環節”的教學模式，建立了“線上+線下”“教學+虛仿”的多元立體化課程教學體系，所在教師團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。她牽頭組建“四級聯動”科研創新團隊，創建海南重大新發、突發傳染病未知新病原檢測、監測及基因組學研究技術平臺，提升了海南應對突發公共衛生事件識別和預警監測能力。曾獲全國優秀教師、海南省教書育人楷模、海南省三八紅旗手標兵等榮譽。
42 馮 巖
馮巖，女，漢族，1976年12月生，中共黨員，海南省華僑商業學校教師。她扎根職業教育25年，克服強直性脊柱炎帶來的病痛，瞄準職教類型特色創辦“茶藝與茶營銷”專業，采取校企合作、大師進校園“雙元育人”人才培養模式，有效推進產教融合、教學做合一。她以行動導向為軸，以“三全育人”行為量化多元評價為抓手，構建五平臺訓練機制，促進學生“工匠精神”浸潤式實踐生成。她指導學生代表海南參加全國手工制茶大賽，成為首次參賽即獲獎的典型，多年來指導學生參加國家級、省級技能比賽獲獎20余項。曾獲海南省教書育人楷模、海南省優秀教師等榮譽。
43 蔣興良
蔣興良，男，漢族，1961年6月生，中共黨員，重慶大學電氣工程學院教授。42年來，他始終奮戰在極端環境電氣外絕緣、覆冰與防冰減災教學研究中，六盤水、三峽庫區、青藏高原等地都留下了他的足跡。他帶領師生深入青藏高原，攻克2800—5100米高海拔條件下的電氣外絕緣難題。他帶領學生在雪峰山建設野外研究基地，歷經13年建成國內外能源安全領域國家級野外科學觀測研究站。從教以來，他培養碩士、博士120余人，為我國電力行業輸送大量優秀人才。曾獲國家科學技術進步獎一等獎、全國優秀科技工作者、重慶市教書育人楷模等榮譽。
44 程素芳
程素芳，女，漢族，1972年11月生，中共黨員，重慶市萬州高級中學黨委書記、教師。她扎根基礎教育34年，倡導推進“自學導學五步教學”模式和“四段五環”教學法，教育教學成績斐然。她以“博愛做人、博雅行事、博學成才、博思創新”為育人目標，構建“四博”課程體系，為縣域高中高質量發展探尋新思路新途徑；積極踐行基礎教育擴優提質，探索K15城鄉一體化辦學新模式。她擔任市、區兩級名師工作室主持人，培訓教師4000余人，送教下鄉32次。曾獲全國師德標兵、重慶市先進工作者、重慶市教書育人楷模等榮譽。
45 夏志強
夏志強，男，漢族，1967年10月生，中共黨員，四川大學公共管理學院院長、教授。他長期堅守教書育人一線，探索出“政治導航、思想引領、知識傳授、實踐歷練、人格培育”五位一體的教育教學模式，培養了一批具有深厚人文素養和家國情懷的創新人才。他率先垂范，十幾次克服嚴重高原反應到西藏高寒地區為干部和學生授課，指導培養研究生27人。他堅持推動實踐教學，主持建立實踐教育教學基地24個，推動了高質量復合型人才培養。曾獲國家級教學成果獎二等獎、四川省學術和技術帶頭人、四川省有突出貢獻的優秀專家等榮譽。
46 何云竹
何云竹，女，漢族，1974年8月生，中共黨員，四川省綿陽市花園實驗幼兒園園長、教師。她將游戲作為童年的美好禮物送給孩子，創設出充滿歡聲笑語的游戲樂園，帶領幼兒園10年間兩次榮獲“全國教育系統先進集體”。她以科研的方式做教育，開展課題研究21項，獲得各級教學成果獎10余項。她帶動“四川云教”176所聯盟幼兒園共建資源，培養各級名師、骨干教師40余人，指導工作室成員獲省特級教師、省名師名校長等榮譽17人次。曾獲第五屆全國教育改革創新杰出校長、四川省優秀教師、四川省三八紅旗手等榮譽。
47 龍友華
龍友華，男，瑤族，1970年10月生，中共黨員，貴州大學農學院副院長、教授。他從事教育30年，是學生心中的“人生導師”、果農口中的“獼猴桃大王”，用心教學，潛心科研，以生產實際需求為導向，培養了大批知農愛農強農興農的創新型人才。他通過實踐教學，把理論知識與生產實際相結合，指導青年學生與教師投身脫貧攻堅和鄉村全面振興。他以身作則，服務于農業產業幫扶事業，把課堂搬到田間地頭，將科學知識傳遞到農戶的手中。曾獲全國先進工作者、國家級教學成果獎二等獎、貴州省五一勞動獎章等榮譽。
48 晏 梅
晏梅，女，漢族，1976年1月生，中共黨員，貴州省六盤水市第四實驗幼兒園園長、教師。她扎根教育工作31年，創新黨建與業務融合的管理機制，為區域提供了以黨建促進幼兒園管理的經驗。她指導易地扶貧搬遷點幼兒園質量提升，用心推進縣域內幼兒園普及普惠創建工作，指導區域內9所幼兒園順利通過省級示范園評估。她作為區域學前教研責任區負責人，深入20多個鄉鎮80多所幼兒園現場指導，與黔東南州錦屏縣創建指導結對，帶動該縣64所幼兒園質量提升。曾獲貴州省優秀共產黨員、貴州省五一勞動獎章、貴州省優秀教師等榮譽。
49 農加貴
農加貴，男，壯族，1966年5月生，中共黨員，云南省文山州廣南縣蓮城鎮北寧中心學校落松地小學教師。20歲時，他來到被稱為“禁區”的“麻風村”教書。38年來，他用自己的善良、堅持和一名共產黨員的責任和擔當，只身撐起了整所學校，既是老師，也是保姆、炊事員，用知識照亮了孩子們的前程，共送出12屆116個學生，打開了鄉村孩子認知外界的窗戶。38年來，他不僅是孩子們的好老師，還是村民的好幫手，與村民風雨同舟、克服困難，幫助村里走上鄉村全面振興的康莊大道。曾獲全國先進工作者、全國優秀共產黨員、全國模范教師等榮譽。
50 張無敵
張無敵，男，漢族，1965年2月生，中共黨員，云南師范大學能源與環境科學學院研究員、教師。他從事生物質能教學科研及推廣應用38年，先后培養碩士、博士研究生100余人。他帶領學生深入云南鄉村一線，建立了一批具有鮮明特色的沼氣綜合利用示范村，培訓農村能源技術員和農戶萬余人次。他帶領學生積極探索并形成了以沼氣工程為紐帶的4F循環經濟模式，突破了寒冷地區冬季沼氣工程穩定運行的技術瓶頸。他率先成功研制商品化玻璃鋼戶用沼氣池，先后在10多個發展中國家進行技術推廣。曾獲全國先進工作者、全國模范教師等榮譽。
51 邊巴多吉
邊巴多吉，男，藏族，1977年12月生，中共黨員，西藏自治區日喀則市亞東縣堆納鄉小學教師。從教26年來，他堅守在海拔4500多米的邊境學校，用自己的汗水和智慧托起學生攀登知識的高峰。他熱愛學生，潛心教學，根據學生的年齡特點和接受能力，創新教學方法，培養出2名自治區三好學生。作為“優秀專家人才邊境行”的成員，他每年堅持幫扶支教，用實際行動在祖國邊陲搭建了民族交往交流交融的橋梁，照亮了邊疆農牧區學生的前行之路。曾獲西藏自治區中小學名師等榮譽。
52 張艾平
張艾平，男，漢族，1983年9月生，中共黨員，西藏職業技術學院思政課教師。在藏執教19年間，他探索大思政的高效實施模式，用生活語言講馬克思主義理論，讓學生愛上思政課。他組建老西藏精神學習與傳承社團，為21萬人次講解3200多場。他創建老西藏精神勞動教育基地，帶領學生開荒植樹，完成110畝荒山綠化。他常年帶領學生調研西藏的紅色文化遺址，行程6萬多公里，設計22條西藏紅色研學線路。曾獲全國優秀教師、國家級教學成果獎二等獎等榮譽。
53 段寶巖
段寶巖，男，漢族，1955年2月生，中共黨員，西安電子科技大學教授、中國工程院院士。他堅持教學一線45年，注重科研反哺教學，開創了電子機械機電耦合學科體系，主編《電子機械工程》叢書，領銜的機電科技研究所教師團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。他在“中國天眼”總體論證中提出的光機電一體化創新設計方案，開創了大跨度柔索用于饋源高精度動態定位的先河。他主持世界全鏈路全系統空間太陽能電站地面驗證系統研制，主要指標國際領先，入選2023年中國十大科技進展。曾獲國家科學技術進步獎一等獎、全國五一勞動獎章、全國勞動模范等榮譽。
54 萬穎銳
萬穎銳，女，漢族，1975年11月生，無黨派人士，陜西省咸陽市特殊教育學校教師。她扎根特殊教育26年，以真心和誠心關注扶持每一名殘障學生，鼓勵他們自信自強。她善于根據學生的能力和特點因材施教，參加部編版聾校《語文》教材編寫工作，并在特殊教育教材國家級網絡示范培訓中承擔培訓任務。她創建經典誦讀、“我們的節日”主題教育、校園藝術節等活動品牌，不斷提升學校德育工作水平。她以名師工作室為平臺問診課堂、送教送培，促進教師專業成長。曾獲陜西省師德標兵、陜西省中小學德育先進工作者、陜西省中小學優秀教學能手等榮譽。
55 黃建平
黃建平，男，漢族，1962年11月生，無黨派人士，蘭州大學大氣科學學院教授、中國科學院院士。他建立了我國半干旱氣候觀測系統，構建了半干旱氣候變化機制的理論體系，取得了一系列國際領先成果，并引領學科成長為“雙一流”建設學科。他堅持科教融合，開創了在西北荒漠錘煉領軍人才的研究生培養模式，為我國氣象關鍵核心技術領域培養了一批科技領軍人才，使蘭州大學成為氣候變化領域具有重大國際影響力的人才高地。他領銜的大氣科學教師團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲國家自然科學獎二等獎、全國創新爭先獎、國家級教學成果獎二等獎等榮譽。
56 閆浩文
閆浩文，男，漢族，1969年1月生，中共黨員，蘭州交通大學測繪與地理信息學院教授。他牽頭創辦學校地理信息科學、測繪工程、遙感科學與技術3個本科專業，其中地理信息科學和測繪工程專業入選國家級一流本科專業建設點。他牽頭申請獲批“地理國情監測技術應用國家地方聯合工程研究中心”國家級平臺，使學校的測繪學科人才培養水平邁上了新臺階。他是“全國高校黃大年式教師團隊”負責人，主編的多部教材被全國100多所高校采用。曾獲國家科學技術進步獎二等獎、全國五一勞動獎章、國家級教學名師等榮譽。
57 馬文香
馬文香，女，漢族，1972年8月生，中共黨員，青海省委機關幼兒園園長、教師。她扎根高原幼教實踐32年，愛幼如子，多次擔當“臨時媽媽”助力孩子健康成長。她踐行融合教育理念，幫助更多特殊兒童融入主流社會。她勇于擔當、率先垂范，100多次深入農牧區幼兒園帶教督導，做講座百余場，帶頭探索幼兒園優秀傳統文化教育，主持國家級和省級項目8項。她帶領團隊探索出多維度團體帶教、園所精細化管理模式以及多項“服務式教研支架”，促進教師專業發展。曾獲青海省特級教師、青海省三八紅旗手、青海省五一勞動獎章等榮譽。
58 馬秀花
馬秀花，女，藏族，1969年4月生，群眾，青海省玉樹藏族自治州職業技術學校教師。她默默奉獻職業教育34個春秋，用愛心幫助高原牧區的孩子改變學習態度，用耐心與匠心教會高原孩子樹立學習的自信心、學會做人。她堅持讓學生在思維活動中感受數學的魅力，獲得理性思考和解決問題的能力。在學校她事無巨細，時刻關注學生需求，注重理論與實踐相結合，通過精心設計課程和實操活動，使學生掌握了一定的專業技能，為社會輸送了一批合格的技能人才。曾獲青海省優秀教師、玉樹抗震救災先進工作者等榮譽。
59 遇 旻
遇旻，女，漢族，1965年6月生，中共黨員，寧夏回族自治區銀川市實驗小學教育集團黨委書記、教師。她從教37年以來，從一名普通思政教師逐步成長為學校管理帶頭人，在自治區率先開展“黨建領航”工程，研發“賡續紅色校史·強國有我”校本思政課程，使學生們的人生底色更加鮮紅。在她的帶領下，集團校先后直管、代管、托管14所學校，結對幫扶固原、中衛等地40余所小學。作為名校長工作室主持人，她以師帶徒的方式培養50余名優秀的小學校長，為推進區域教育優質均衡發展作出貢獻。曾獲全國巾幗建功標兵、寧夏回族自治區先進工作者等榮譽。
60 余建強
余建強，男，漢族，1965年2月生，中共黨員，寧夏醫科大學藥學院執行院長、教授。他躬耕高等藥學教育一線三十七載，積極探索產教融合人才培養模式，為地方輸送了大批高層次應用型藥學人才。他秉承“育人成才潛移默化，修身立德潤物無聲”的教育理念，采用“理論教學+科研實踐+創業訓練”的方式激發學生的創新精神、創業意識，提升學生創新創業能力。圍繞服務區域經濟的發展思路，他深入行業一線，聚焦產業需求，推動科技創新和產業創新深度融合，把論文寫在祖國大地上。曾獲寧夏回族自治區教學成果獎一等獎、寧夏回族自治區“塞上英才”等榮譽。
61 韓金紅
韓金紅，女，漢族，1979年12月生，中共黨員，新疆財經大學會計學院教授。她深入挖掘課程中的思政元素，將社會主義核心價值觀、誠信教育等融入教學中。她結合現實生活中的真實案例，將提升道德品質融入《內部控制》課程，引導學生做誠信的會計師。她積極開展創新創業教育教學，指導本科生創新創業項目12項，不斷提高學生專業知識和綜合能力。她在患病情況下仍堅持工作，堅定完成教書育人的夢想。曾獲全國先進會計工作者、新疆維吾爾自治區道德模范等榮譽。
62 王學利
王學利，男，漢族，1965年11月生，中共黨員，新疆農業職業技術學院馬克思主義學院黨總支書記、院長、教授。從教36年來，他以“學生愛聽課、能聽懂”為目標，創新了“案例為導引、問題為核心，三元融匯，五維協同”的高職問題式專題化“大思政課”教學模式，并在全國高職學校推廣。他主持研發了“壹網情深”——新疆職業院校“大思政課”移動學習平臺，實現職業院校共建、共享，讓學生參加網絡“大思政課”學習。他主持參與國家社科基金等課題12項，主編專著、教材10部，為職業院校思政課教學改革提供寶貴經驗。曾獲全國最美思政課教師、國家級教學名師、全國高校思政課名師工作室負責人等榮譽。
63 陳雪玲
陳雪玲，女，漢族，1971年3月生，中共黨員，石河子大學醫學院教授。她全心全意奉獻邊疆醫學教育28年，主持國家級線上一流課程《醫學免疫學》和國家精品視頻公開課《病原生物與疾病》，在新疆率先開展“器官—系統”為中心的課程融合教學。她致力于新疆地方病包蟲病研究，指導學生參加第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽獲銀獎。她主編“免疫學科普系列教材”，為南疆百姓科普知識，帶領團隊為近10萬名群眾體檢建檔，將精準幫扶落到實處。曾獲新疆生產建設兵團優秀教師、新疆生產建設兵團教學成果獎一等獎等榮譽。
64 房 麗
房麗，女，漢族，1979年11月生，中共黨員，新疆生產建設兵團第十二師第二中學教師。她扎根教育22年，2020年作為遼寧省援疆教師，冒著新冠疫情風險，帶領家人來疆支教，以校為家，傾心教學，學生素養全面提升。援疆結束后，她毅然選擇留在新疆兵團團場任教，擔任班主任，采取針對性教學，推動家校聯動，努力解決學生問題。她入選兵團名班主任工作室，與各師市團場教師結對“傳幫帶”，帶領團場教師一起學習成長。曾獲“寶武杯”全國杰出中小學中青年教師金獎、遼寧省優秀教師、新疆生產建設兵團第十批援疆工作先進個人等榮譽。
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